2021年全國(guó)高考語(yǔ)文與數(shù)學(xué)試題的權(quán)威試卷評(píng)析已經(jīng)公布，那么今年的文科綜合試題又體現(xiàn)了哪些特色？一起來(lái)看看。

全國(guó)甲卷文綜試題評(píng)析

地理

全國(guó)甲卷1～3題，以新冠疫苗包裝為背景，選擇浙江麗水玻璃管和注射劑瓶的生產(chǎn)改變我國(guó)高端藥用玻璃依賴(lài)進(jìn)口的局面為案例，引導(dǎo)學(xué)生理解黨中央以人民為中心的發(fā)展理念，保障人民群眾生命安全、應(yīng)對(duì)公共突發(fā)事件能力的提升。

全國(guó)甲卷9～11題，考查珊瑚礁的形成過(guò)程，思考地貌發(fā)育過(guò)程及其背后隱含的機(jī)理。全國(guó)甲卷37題，考查祁連山山麓的地貌、沉積物組成與地表植被之間的關(guān)系，深化學(xué)生對(duì)地理環(huán)境整體性的理解，學(xué)會(huì)從時(shí)間空間、內(nèi)部外部的角度思考地理問(wèn)題。

全國(guó)甲卷7～8題，以安裝高反射率屋頂達(dá)到節(jié)能減排目的為案例。

全國(guó)甲卷36題，選取英國(guó)東南部濕地開(kāi)墾過(guò)程為案例，展示了不同歷史時(shí)期人類(lèi)開(kāi)發(fā)利用土地資源的過(guò)程，從小幅度的改變到大面積的開(kāi)墾，都是不斷探索和解決問(wèn)題的結(jié)果。

思想政治

全國(guó)文綜甲卷第40題圍繞習(xí)近平生態(tài)文明思想的形成、創(chuàng)新性的理論內(nèi)涵、對(duì)生態(tài)文明建設(shè)的重大引領(lǐng)作用進(jìn)行考查，意在引導(dǎo)考生認(rèn)識(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的科學(xué)性真理性和重大實(shí)踐意義，增強(qiáng)考生的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

全國(guó)文綜甲卷第17題圍繞新修正的全國(guó)人民代表大會(huì)組織法中增加的有關(guān)專(zhuān)門(mén)委員會(huì)工作職責(zé)的規(guī)定，考查考生對(duì)全國(guó)人大及其常委會(huì)與專(zhuān)門(mén)委員會(huì)的關(guān)系，人大立法權(quán)的涵義等基本知識(shí)的掌握情況。

全國(guó)文綜甲卷第39題圍繞“三農(nóng)”工作重心從脫貧攻堅(jiān)到全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的歷史性轉(zhuǎn)移設(shè)置情境，按時(shí)間順序列出推動(dòng)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移的相關(guān)內(nèi)容：黨中央的戰(zhàn)略部署、政府機(jī)構(gòu)的調(diào)整設(shè)置、最高權(quán)力機(jī)關(guān)通過(guò)相關(guān)決定、立法等。本題考試目標(biāo)相對(duì)單一，需要考生調(diào)動(dòng)有關(guān)知識(shí)，運(yùn)用分析與綜合能力，分析上述舉措對(duì)于完成兩大戰(zhàn)略的有效銜接實(shí)現(xiàn)“三農(nóng)”工作重心歷史性轉(zhuǎn)移的重要意義。本題情境與任務(wù)銜接緊密，內(nèi)在一致性強(qiáng)，能夠產(chǎn)生明確的作答指引作用，有利于提高能力考查效果。

全國(guó)文綜甲卷第40題以習(xí)近平生態(tài)文明思想為主題，從其形成的實(shí)踐基礎(chǔ)、馬克思主義理論來(lái)源、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的生態(tài)智慧、理論的實(shí)踐價(jià)值等多維度展開(kāi)，形成復(fù)雜情境，提供了學(xué)科知識(shí)和關(guān)鍵能力綜合考查的空間。在考查認(rèn)識(shí)論、文化自信等知識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)考生深入解析情境材料，綜合運(yùn)用論證與闡釋、探究與建構(gòu)等學(xué)科能力解決具體問(wèn)題，完成情境任務(wù)，從而認(rèn)識(shí)生態(tài)文明建設(shè)是新時(shí)代的主旋律，積極參與美麗中國(guó)建設(shè)。

歷史

甲卷第47題選取鄧小平關(guān)于科學(xué)技術(shù)的講話內(nèi)容和創(chuàng)造性地提出“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，豐富和發(fā)展了馬克思主義關(guān)于科技的論述。

甲卷第41題以新中國(guó)成立初期面臨的復(fù)雜國(guó)際環(huán)境為背景，顯示了在黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我國(guó)在制定外貿(mào)政策時(shí)堅(jiān)持原則性與靈活性有機(jī)結(jié)合，逐漸突破美國(guó)等國(guó)的圍堵封鎖，實(shí)現(xiàn)獨(dú)立自主發(fā)展，啟發(fā)學(xué)生在新時(shí)代發(fā)揚(yáng)黨的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)，在新征程上提振勇毅前行的精氣神。

甲卷第42題引入“衛(wèi)所”概念，在特定時(shí)空框架內(nèi)創(chuàng)設(shè)了包含政治、經(jīng)濟(jì)、邊防等多重要素在內(nèi)的復(fù)雜情境，要求學(xué)生提取有效圖文信息，在明代疆域圖中直接標(biāo)示出衛(wèi)所集中分布的區(qū)域，并選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)空尺度進(jìn)行分析、綜合、比較。該題設(shè)問(wèn)本身又具有綜合性，學(xué)生須結(jié)合歷史、地理相關(guān)知識(shí)進(jìn)行推理判斷。

甲卷第32題以古希臘阿里斯托芬劇作中的故事創(chuàng)設(shè)情境，考查雅典民主的特點(diǎn)和實(shí)質(zhì)等。

甲卷第24題從春秋時(shí)期老子和孔子的不同觀點(diǎn)出發(fā)考查周代禮樂(lè)文化內(nèi)涵等。

全國(guó)乙卷文綜試題評(píng)析

地理

全國(guó)乙卷1～3題，以無(wú)人機(jī)服務(wù)新疆棉花生產(chǎn)這一典型科技興農(nóng)案例，展示了在黨的領(lǐng)導(dǎo)下我國(guó)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展歷程，農(nóng)業(yè)科技水平、農(nóng)民勞動(dòng)收益與生活水平發(fā)生的巨大變化。

全國(guó)乙卷43題，以某科研團(tuán)隊(duì)為云南元陽(yáng)阿者科村探索內(nèi)源式旅游開(kāi)發(fā)模式為案例，展現(xiàn)了在黨的精準(zhǔn)扶貧政策指引下，當(dāng)?shù)厝〉昧肆己玫慕?jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，引導(dǎo)學(xué)生立志肩負(fù)起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的時(shí)代重任。

全國(guó)乙卷9～11題，考查苔原帶的分布規(guī)律及變化機(jī)理，要求學(xué)生理解苔原植被的分布既要有滿足其生長(zhǎng)的光熱水土等外部環(huán)境條件，又要有種子傳播的決定性作用。

全國(guó)乙卷36題，以某品牌在江蘇昆山市建設(shè)咖啡創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)園為案例，要求分析其上海因素，需要學(xué)生正確看待區(qū)際分工和區(qū)域聯(lián)系，正確認(rèn)識(shí)中心城市和外圍地域的關(guān)系。全國(guó)乙卷37題第（4）小題，以巢湖西岸圩田區(qū)從種植莊稼轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展水產(chǎn)業(yè)的情境為案例，呈現(xiàn)人湖關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展兩個(gè)不同的方面方案，考查批判性思維能力，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)放思路和視角，思考我國(guó)平原地區(qū)不同階段土地利用方式的變化。全國(guó)乙卷44題，以科研團(tuán)隊(duì)對(duì)青藏鐵路某風(fēng)沙活動(dòng)路段兩側(cè)的調(diào)查為材料，采用詳實(shí)的數(shù)據(jù)再現(xiàn)真實(shí)研究過(guò)程，學(xué)生可以從局部到整體，從建設(shè)期和營(yíng)運(yùn)期，從不同的時(shí)空組合進(jìn)行比較，充分考查學(xué)生信息整理能力和論證和探討地理問(wèn)題的能力，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)重大工程建設(shè)與生態(tài)環(huán)境保護(hù)的關(guān)系。

全國(guó)乙卷7～8題以城郊相對(duì)濕度的時(shí)空差異為案例，考查對(duì)城市熱島效應(yīng)的理解，引導(dǎo)學(xué)生重視對(duì)基本概念、基本原理本質(zhì)屬性和內(nèi)在聯(lián)系的深刻理解和充分掌握。將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)從“解題”轉(zhuǎn)向“解決問(wèn)題”的能力培養(yǎng)，從“做題”轉(zhuǎn)向“做人做事”的素養(yǎng)提升。

全國(guó)乙卷37題，圍繞巢湖流域圩田的開(kāi)發(fā)與利用，設(shè)計(jì)了4個(gè)邏輯嚴(yán)密的遞進(jìn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考湖泊、河流、圩田的時(shí)空變化，不論是早期的圍墾河湖灘地滿足更多的糧食需求，還是后期的圩區(qū)功能的改變，都需要人類(lèi)通過(guò)勞動(dòng)不斷努力奮斗，促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展與進(jìn)步，促進(jìn)與自然的協(xié)調(diào)發(fā)展。命題著力培育學(xué)生的勞動(dòng)精神和奮斗精神，認(rèn)同勞動(dòng)的崇高和偉大，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持以創(chuàng)造性勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

思想政治

全國(guó)文綜乙卷第40題以毛澤東同志提出“兩個(gè)務(wù)必”重要思想和關(guān)于進(jìn)京“趕考”的談話為歷史背景，綜合考查考生運(yùn)用唯物史觀和文化作用的知識(shí)思考分析重大理論和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力和水平，引導(dǎo)考生從百年黨史中正確認(rèn)識(shí)我們黨始終保持先進(jìn)性和純潔性的密碼，深刻領(lǐng)悟中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能的基本道理，增強(qiáng)對(duì)黨的領(lǐng)導(dǎo)的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、情感認(rèn)同。

全國(guó)文綜乙卷第39題以此為素材，引導(dǎo)考生分析加快推進(jìn)涉外領(lǐng)域立法工作在更好維護(hù)國(guó)家主權(quán)、安全、發(fā)展利益，保護(hù)中國(guó)企業(yè)、其他組織或者個(gè)人的合法權(quán)益等方面的重要作用，同時(shí)看清濫用“長(zhǎng)臂管轄”等霸權(quán)行徑的實(shí)質(zhì)危害，堅(jiān)持反對(duì)以強(qiáng)凌弱，維護(hù)公平、自由的國(guó)際經(jīng)貿(mào)秩序，進(jìn)而樹(shù)立法治觀念提高參與社會(huì)主義法治建設(shè)的自覺(jué)性主動(dòng)性。

全國(guó)文綜乙卷第38題以我國(guó)民族品牌新能源汽車(chē)龍頭企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)從“垂直整合”向“供應(yīng)鏈開(kāi)放”模式的演變歷程為素材，從能力的綜合考查維度看，試題首先要求考生從描述性說(shuō)明中理解概念的內(nèi)涵，考查獲取和解讀信息的能力；其次要求考生從不同角度解析戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型的經(jīng)濟(jì)動(dòng)因，考查分析與綜合能力。從知識(shí)的綜合考查維度看，試題涉及勞動(dòng)生產(chǎn)率、比較優(yōu)勢(shì)、集成創(chuàng)新等基本概念，需要考生理解掌握其內(nèi)在聯(lián)系，深入理解企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略的重要性。

全國(guó)文綜乙卷第23題以簡(jiǎn)短文字配上漫畫(huà)的方式構(gòu)建情境，通過(guò)感性的直觀揭示深刻的哲學(xué)原理。漫畫(huà)《種瓜得瓜，種豆得豆，種蛋得……》的文字說(shuō)明與構(gòu)圖都很簡(jiǎn)單，但包含的哲學(xué)原理很有張力。要求考生能夠從文字和漫畫(huà)構(gòu)建的簡(jiǎn)單情境中，辨識(shí)漫畫(huà)主人公依據(jù)種瓜得瓜，種豆得豆的自然規(guī)律而做出“種蛋”行為的荒謬，進(jìn)而判斷其實(shí)際行為中包含的認(rèn)識(shí)論和方法論的錯(cuò)誤。

歷史

乙卷第29題材料摘編自毛澤東的《關(guān)心群眾生活 注意工作方法》，指出群眾工作不是一句口號(hào)，必須努力改進(jìn)工作態(tài)度與工作方法。這些觀念在以后融入黨的方針政策，成為革命取得勝利的重要法寶，豐富了馬克思主義。甲卷第47題選取鄧小平關(guān)于科學(xué)技術(shù)的講話內(nèi)容和創(chuàng)造性地提出“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，豐富和發(fā)展了馬克思主義關(guān)于科技的論述。

乙卷第42題呈現(xiàn)了新民主主義革命時(shí)期黨的部分重要會(huì)議，要求學(xué)生任選兩次會(huì)議，分析期間中國(guó)共產(chǎn)黨的發(fā)展并說(shuō)明原因。黨的發(fā)展歷程讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到，我們黨從一個(gè)完全新式、弱小的無(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨發(fā)展成為領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民取得革命勝利的政黨，是歷史和人民的選擇。試題用事實(shí)說(shuō)話，啟發(fā)學(xué)生堅(jiān)定聽(tīng)黨話、跟黨走的信念。

乙卷第42題要求學(xué)生在唯物史觀指導(dǎo)下客觀分析新民主主義革命時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨的發(fā)展和成長(zhǎng)，該題將唯物史觀、時(shí)空觀念、歷史解釋、家國(guó)情懷等核心素養(yǎng)熔于一題，彰顯了鮮明素養(yǎng)立意。

乙卷第41題屬于學(xué)科內(nèi)綜合試題，情境圍繞希羅多德的《歷史》和司馬遷的《史記》創(chuàng)設(shè)，設(shè)問(wèn)分別從“史家”“史書(shū)”“史學(xué)”入手，在前兩問(wèn)比較、分析的基礎(chǔ)上，第三問(wèn)實(shí)現(xiàn)相對(duì)開(kāi)放，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和探究，將對(duì)具體史實(shí)的理解上升到理論高度。

乙卷第25題給出西漢末和東漢中期不同地區(qū)的民戶數(shù)量，要求學(xué)生分析數(shù)據(jù)變化所呈現(xiàn)的社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，進(jìn)行判斷并得出合理結(jié)論。乙卷第35題選取美國(guó)中情局推廣紐約畫(huà)派的史實(shí)，要求學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行細(xì)致分析和小心求證，透過(guò)現(xiàn)象洞察美國(guó)政府借助藝術(shù)領(lǐng)域滲透冷戰(zhàn)思維，為其國(guó)家利益服務(wù)的實(shí)質(zhì)。

乙卷第47題引用不同時(shí)期史料和不同評(píng)價(jià)者對(duì)于五代時(shí)期“長(zhǎng)樂(lè)老”馮道的評(píng)價(jià)，這些評(píng)價(jià)有自評(píng)，有他評(píng)，評(píng)價(jià)的角度和所持的標(biāo)準(zhǔn)都各不相同。試題要求考生通過(guò)對(duì)史料的爬梳分析影響人物評(píng)價(jià)的因素，從不同角度著眼完整地認(rèn)識(shí)人物，形成客觀描述歷史對(duì)象的方法和途徑，透過(guò)現(xiàn)象探究本質(zhì)。

乙卷第24題以分封制為主題考查唯物史觀；第26題考查宋代四民社會(huì)結(jié)構(gòu)下不同社會(huì)群體間流動(dòng)性的增強(qiáng)。甲卷第32題以古希臘阿里斯托芬劇作中的故事創(chuàng)設(shè)情境，考查雅典民主的特點(diǎn)和實(shí)質(zhì)等。

乙卷第32題通過(guò)16世紀(jì)歐洲特許公司的興起考查西方國(guó)家的殖民擴(kuò)張；第45題將“江楚會(huì)奏”變法方案與學(xué)生已有知識(shí)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容相結(jié)合，要求比較二者相同點(diǎn)。甲卷第24題從春秋時(shí)期老子和孔子的不同觀點(diǎn)出發(fā)考查周代禮樂(lè)文化內(nèi)涵等。

乙卷第34題以19世紀(jì)末20世紀(jì)初物理學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r創(chuàng)設(shè)情境，要求學(xué)生以分析與綜合相結(jié)合的方法判斷物理學(xué)階段發(fā)展特征；第46題材料陳述了越南戰(zhàn)爭(zhēng)期間美國(guó)使用化學(xué)劑的情況，試題聚焦具體歷史事實(shí)，學(xué)生須綜合作答，作答的實(shí)際情況也能反映出教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)水平。