幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容有普通心理學(xué)、教育社會(huì)學(xué)、聲樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、學(xué)前教育學(xué)、幼兒心理學(xué)、幼兒教育心理學(xué)、幼兒保健學(xué)、幼兒教育研究方法等課程。

幼師專(zhuān)業(yè)都學(xué)什么課程

幼師專(zhuān)業(yè)課程有：教育學(xué)、教育史、教育學(xué)概論、普通心理學(xué)、人體解剖生理學(xué)、教育社會(huì)學(xué)、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、兒童發(fā)展心理學(xué)、聲樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、學(xué)前教育學(xué)、兒童文學(xué)、幼兒心理學(xué)、幼兒教育心理學(xué)、幼兒保健學(xué)、幼兒教育研究方法，教育統(tǒng)計(jì)學(xué)，人體解剖生理學(xué)，游戲?qū)W原理、教師口語(yǔ)等課程。

幼師課程1、教育學(xué)概論課程。

教材內(nèi)容力求做到簡(jiǎn)明、全面、豐富、有代表性。由于本教材強(qiáng)調(diào)了教育理論的基礎(chǔ)性和實(shí)用性，具有提綱挈領(lǐng)的特點(diǎn)，因此不但適合于院校在校學(xué)生使用，也適合于函授教育、成人教育、自學(xué)考試的學(xué)員使用。

幼師課程2、教育學(xué)課程。

一門(mén)研究教育現(xiàn)象、教育問(wèn)題及其規(guī)律的社會(huì)科學(xué)。它廣泛存在于人類(lèi)生活中。通過(guò)對(duì)教育現(xiàn)象、教育問(wèn)題的研究來(lái)揭示教育的一般規(guī)律。

幼師課程3、兒童發(fā)展心理學(xué)課程。

兒童心理學(xué)是發(fā)展心理學(xué)的一門(mén)分支學(xué)科，是研究?jī)和睦戆l(fā)展規(guī)律的科學(xué)。《兒童發(fā)展心理學(xué)(修訂版)》既是綜合性大學(xué)、高等師范院校心理學(xué)系和教育系的教材，也可作為兒童教育工作者從事教學(xué)和科研的參考用書(shū)。

幼師課程4、普通心理學(xué)課程。

其研究范圍包括心理學(xué)的理論原則和方法、心理過(guò)程、心理狀態(tài)和個(gè)性心理特征的基本原理。它既概括了各個(gè)心理學(xué)分支心理學(xué)的研究成果，又是各個(gè)分支心理學(xué)的一般知識(shí)和理論基礎(chǔ)。

幼師課程5、教育史課程。

以教育理論與實(shí)踐發(fā)展的歷史為研究對(duì)象。任務(wù)是研究各歷史時(shí)期教育理論與實(shí)踐發(fā)展的實(shí)際狀況和進(jìn)程，總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)，探討客觀規(guī)律，為解決當(dāng)代教育問(wèn)題提供啟示與借鑒，并預(yù)示其發(fā)展方向。

幼師專(zhuān)業(yè)需要具備哪些能力

一、觀察能力是幼兒教育的基本功，脫離了觀察能力，幼師就沒(méi)有指導(dǎo)的依據(jù)。觀察能力不僅需要培養(yǎng)，更需要通過(guò)不斷的實(shí)踐去打磨。當(dāng)然，優(yōu)秀的觀察能力，前提要求幼師擁有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備和性格(耐心、細(xì)心)。

二、作品分析能力是幼師了解幼兒發(fā)展的重要途徑，通過(guò)培養(yǎng)手機(jī)幼兒作品的習(xí)慣，可以制定進(jìn)一步的教育策略，并且可以通過(guò)這樣的專(zhuān)業(yè)技能，去更好關(guān)注幼兒的發(fā)展和變化。

三、談話能力是引導(dǎo)幼兒的主要途徑，是幼師和孩子溝通交流的方式。

四、一個(gè)很重要的專(zhuān)業(yè)技能，即課程設(shè)計(jì)能力。幼兒的課程不僅是教材上的內(nèi)容，更需要幼師根據(jù)孩子們的實(shí)際情況趣完善和設(shè)計(jì)，從而營(yíng)造出良好的教育環(huán)境。