作文是語(yǔ)文考試的重中之重，想要寫(xiě)出好的作文，可以多看一些優(yōu)秀作文，靈活運(yùn)用來(lái)提升自己的作文分值。下面為大家?guī)?lái)2023年河北高考作文題目預(yù)測(cè)及范文,我們來(lái)看一看吧！

2023河北高考語(yǔ)文作文題目預(yù)測(cè)

清朝詩(shī)人袁枚在《隨園詩(shī)話》中說(shuō):“學(xué)問(wèn)之道，四子書(shū)如戶牖，九經(jīng)如廳堂，十七史如正寢，雜史如東西兩廂，注疏如樞閬，類書(shū)如廚柜，諸子百家詩(shī)文詞如書(shū)舍花園。廳堂正寢，可以合賓；書(shū)舍花園，可以?shī)噬??！碧岢x書(shū)廣讀博覽，力避偏廢。

鄭板橋在《板橋家書(shū)》中則說(shuō):“眼中了了，心下匆匆，方寸無(wú)多，往來(lái)應(yīng)接不暇，如看場(chǎng)中美色，一眼即過(guò)，與我何益也。千古過(guò)目成誦，孰有如孔子者乎？讀《易》至韋編三絕，不知翻閱過(guò)幾千百遍來(lái)，微言精義，愈探愈出，愈研愈入?！睆?qiáng)調(diào)讀書(shū)貴專，要取其之神。

博覽群書(shū)和讀書(shū)貴專，你認(rèn)為哪一個(gè)更重要？在理智中學(xué)高三年級(jí)開(kāi)展的讀書(shū)節(jié)活動(dòng)中，有同學(xué)對(duì)此產(chǎn)生疑感。學(xué)校辯論社擬舉行一場(chǎng)以“博覽群書(shū)，涉獵廣博”（正方）與“讀書(shū)貴專，求精求深”（反方）為題的辯論賽。假如你是其中一個(gè)辯手，請(qǐng)你聯(lián)系自身課外閱讀體驗(yàn)，在“正方一辯立論陳詞”“反方一辯立論陳詞”中選擇一種，寫(xiě)一篇辯論詞。

要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

【文題解析】：作文材料提供了兩位古代名家（袁枚和鄭板橋）有關(guān)讀書(shū)方法的觀點(diǎn)，作為寫(xiě)作的情境。兩位名家都是談讀書(shū)方法，但前者以家居庭院作喻，提倡讀書(shū)要“廣讀博覽，力避偏廢”；后者以孔子讀《易》為例，強(qiáng)調(diào)“讀書(shū)貴專，要取其之神”。

作文的寫(xiě)作要求很明確。提供了“博覽群書(shū)，涉獵廣博”與“讀書(shū)貴專，求精求深”兩個(gè)辯論角度，考生只需要任意選擇其一，列出具體的闡釋要點(diǎn)，為己方觀點(diǎn)辯護(hù)。

寫(xiě)作情境是“理智中學(xué)高三年級(jí)開(kāi)展的讀書(shū)節(jié)辯論賽”，身份是正（反）方一辯，要求寫(xiě)“立論陳詞”。寫(xiě)作文體是辯論詞，應(yīng)該寫(xiě)成議論文，考生須觀點(diǎn)鮮明，立場(chǎng)堅(jiān)定，切忌模棱兩可，觀點(diǎn)搖擺（比如“讀書(shū)應(yīng)博覽與專精相結(jié)合”“讀書(shū)應(yīng)先博再精”），也不能沒(méi)有重點(diǎn)，泛泛而談（比如“談讀書(shū)方法之我見(jiàn)”，“我們要熱愛(ài)讀書(shū)”）。寫(xiě)作時(shí)可陳述與闡明己方理由，也可分析并反駁對(duì)方立場(chǎng)。

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2023河北高考作文參考

尊敬的各位評(píng)委，老師們，同學(xué)們，大家好！

我方的觀點(diǎn)是讀書(shū)應(yīng)“博覽群書(shū)，涉獵廣博”。

（點(diǎn)評(píng)：辯論詞正宗“老字號(hào)”，表明立場(chǎng)，明確陣營(yíng)。）

怎樣讀書(shū)，前人之述備矣。在這里，我不想掉書(shū)袋，我想結(jié)合前人先賢和高三學(xué)習(xí)實(shí)際，來(lái)談博覽群書(shū)的重要性。

（點(diǎn)評(píng)：看似閑筆冗余，實(shí)則扣合題目驅(qū)動(dòng)任務(wù)中的“高三年級(jí)讀書(shū)節(jié)活動(dòng)”，不忘“完成任務(wù)”。）

鄭板橋以為孔子為不世出之才，尚且韋編三絕，舊書(shū)不厭百回讀，更何況我們，“其下圣人也遠(yuǎn)矣”，讀書(shū)更應(yīng)精專。誠(chéng)然，讀書(shū)貴專，不能囫圇吞棗；放眼看去，各行各業(yè)的翹楚，也多是讀書(shū)精專的“科班生”和“學(xué)院派”。

（點(diǎn)評(píng)：雖然圍繞讀書(shū)來(lái)寫(xiě)，但不能寫(xiě)成“讀書(shū)”話題作文之套作，本段概述材料，緣事而發(fā)，更為穩(wěn)妥；引述材料時(shí)，多有出處；化用無(wú)斧鑿之痕，如“舊書(shū)不厭百回讀”，有意扣合材料中的“貴專精深”。）

盡管術(shù)有專攻的專才不少，但博覽群書(shū)、博古通今、學(xué)貫中西的通才，更是鳳毛麟角。惟其如此，他們更容易“獨(dú)上高樓”，有所建樹(shù)。錢(qián)鐘書(shū)橫掃清華圖書(shū)館，終成博學(xué)鴻儒；達(dá)·芬奇，文藝復(fù)興時(shí)代最杰出的“斜杠青年”于繪畫(huà)之外，在雕塑、音樂(lè)、建筑、數(shù)學(xué)、生物、物理、天文等諸多領(lǐng)域也頗有造詣。

諾獎(jiǎng)得主、物理學(xué)家玻爾認(rèn)為，這些“百科全書(shū)”的全才，就是他“人才圖形”中的“金字塔式人才”，寬口徑，實(shí)基礎(chǔ)，復(fù)合型。而這一切，得益于博覽群書(shū)。豐博的學(xué)識(shí)，厚實(shí)的底蘊(yùn)，就是以后專業(yè)、事業(yè)發(fā)展不斷井噴的源源動(dòng)力。

（點(diǎn)評(píng)：指明標(biāo)題中“金字塔式人才”出處與涵義。）

讀書(shū)貴專，固然是不易之論，但盯著專業(yè)，讀教科書(shū)，讀專業(yè)書(shū)，規(guī)劃職業(yè)生涯，人生從此受限于半畝方塘，而不能眺望遠(yuǎn)方的星辰大海。

（點(diǎn)評(píng)：警策句立骨，指出即使是術(shù)有專攻，也應(yīng)當(dāng)博覽群書(shū)，這樣更能行穩(wěn)致遠(yuǎn)。）

或許有人會(huì)說(shuō)，“吾生也有涯，而知也無(wú)涯”，不如在有間里，心無(wú)旁騖，皓首窮一經(jīng)，其進(jìn)愈深，而其見(jiàn)愈奇，豈不更好？殊不知，博覽群書(shū)，是與精專閱讀相向而行的，也是精進(jìn)專業(yè)的“曲線策略”。

（點(diǎn)評(píng)：警策句立骨，澄清了閱讀誤區(qū)，博覽群書(shū)與博覽群書(shū)并非冰炭不容，博覽群書(shū)可以促進(jìn)專業(yè)閱讀，這是一種學(xué)習(xí)的長(zhǎng)遠(yuǎn)智慧。）

牛頓在思索宇宙奧秘的時(shí)候，經(jīng)常從神學(xué)、哲學(xué)中獲得啟示，若有神助；楊叔子教授——理工科的院士，卻陶然沉潛人文學(xué)科，這不是不務(wù)正業(yè)，而是從博覽群書(shū)中獲取樸素的智慧，洞徹大學(xué)之道。博覽群書(shū)與精專閱讀，是并行不悖的，它常常是換一種思維，打開(kāi)另一個(gè)世界，進(jìn)而收獲意想不到的成就。

更為關(guān)鍵的是，讀書(shū)越多，則眼界越寬，格局越大。一個(gè)人的精神發(fā)育史，就是一個(gè)人的閱讀史。康熙皇帝，生于百年未有之大變格局的滿清中葉，虛心好學(xué)，博覽群書(shū)，漢學(xué)、西學(xué)，經(jīng)史子集，格致之學(xué)……無(wú)不涉獵，惟其如此，使得是這個(gè)王朝的背影愈發(fā)偉岸，使得這個(gè)曾經(jīng)茹毛飲血、騎射漁獵的異族政權(quán)，遠(yuǎn)邁漢唐。毛澤東于戎馬倥傯之際，手不釋卷，博覽群書(shū)，涵養(yǎng)心懷家國(guó)的恢弘之氣。他雄才大略的一生，早已從湖南師范的書(shū)生意氣中勾勒，從唐詩(shī)宋詞的滿口余香中氤氳，從讀《資本論》的掩卷沉思中語(yǔ)法清晰，從讀“二十四史”的圈點(diǎn)批注中更加濃墨重彩。

（點(diǎn)評(píng)：類比舉例，一句一例，使文章內(nèi)容豐富，使辯詞更有氣勢(shì)；變平實(shí)敘例為描寫(xiě)，而不掩理性光芒。）

不惟帝王，一個(gè)人的成就，主要取決于人的見(jiàn)識(shí)、格局，而培養(yǎng)這些的方法，就是博覽群書(shū)。

揆諸當(dāng)下，很多人，尤其是我們這些緊張備考的高三黨，往往視博覽群書(shū)為迂闊之論，倒不如精讀教科書(shū)、教輔書(shū)立竿見(jiàn)影。這些想法，究其實(shí)質(zhì)，是一種功利意識(shí)。

（點(diǎn)評(píng)：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，更接地氣，入人心。）

莊子說(shuō)“無(wú)用之中有大用”，博覽群書(shū)，要敢于多讀那些“無(wú)用之書(shū)”?；蛟S，我們今天苦讀精讀的這些教科書(shū)，現(xiàn)在確是實(shí)用的——是得分神器。但真正走向詩(shī)和遠(yuǎn)方的，是那些課堂課本之外的無(wú)用之書(shū)。它濡染氣質(zhì)，積淀底蘊(yùn)，成為滋養(yǎng)一生的學(xué)養(yǎng)。盡管它的作用，是緩釋的。但我們不能因?yàn)閷W(xué)業(yè)繁忙，就拒絕博覽群書(shū)。

（點(diǎn)評(píng)：引用莊子的“無(wú)用”、“有用”之說(shuō)，由此上溯歷史、文化，做拓展深化。）

未來(lái)社會(huì)，交叉學(xué)科勃興，學(xué)科、領(lǐng)域之間的鴻溝壁壘，開(kāi)始兼容互通，君子不器的通才、全才，在未來(lái)激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，無(wú)疑是更具優(yōu)勢(shì)，更能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，更能有“弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕”自信從容。

（點(diǎn)評(píng)：從生涯規(guī)劃角度，談博覽群書(shū)的重要性，更具現(xiàn)實(shí)針對(duì)性和感召力。對(duì)象明確，眼中有“人”。）

綜上所述，我方一致認(rèn)為，博覽群書(shū)，比讀書(shū)貴專，更為重要！

熟練掌握議論文寫(xiě)作

以往的高考作文，文體是不限的，學(xué)生寫(xiě)什么都可以，但從最近三年的高考來(lái)看，基本上都是寫(xiě)議論文。

“作為一名高中語(yǔ)文老師，我也深感當(dāng)下的高中生在議論文寫(xiě)作方面存在很大的不足，尤其是學(xué)生的理性思辨能力欠缺，邏輯思維能力不強(qiáng)，思維品質(zhì)有待提高。”這幾年高考作文強(qiáng)調(diào)寫(xiě)議論文，還在于高校老師有普遍的呼吁，大學(xué)生都不會(huì)寫(xiě)論文，歸因在于中學(xué)階段沒(méi)有得到很好的訓(xùn)練。

現(xiàn)在學(xué)生寫(xiě)議論文最大的短板是沒(méi)有思想，對(duì)材料的分析停留在表面，無(wú)法深入?！斑@可能跟學(xué)生的認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力有關(guān)，也可能跟考場(chǎng)作文時(shí)間緊張有關(guān)，但不管怎么樣，學(xué)生寫(xiě)議論文如果沒(méi)有一個(gè)新的角度，缺乏從表層到深層的思考，不能講出一點(diǎn)自己的、與眾不同的東西，是無(wú)法得高分的?！?/p>

學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)不深，主要是閱讀不夠，書(shū)讀得少了，對(duì)一些問(wèn)題的思考相對(duì)就少了?！氨热缰T子百家的書(shū)，里面有很多值得思考的問(wèn)題，這樣的書(shū)多讀一些，人就會(huì)變聰明，看問(wèn)題的角度就會(huì)跟別人不一樣。可惜的是，現(xiàn)在的高中生平時(shí)功課太多，沒(méi)時(shí)間看書(shū)?！?/p>

不過(guò)，給了一個(gè)建議，學(xué)生要寫(xiě)好議論文，可以到辯論賽中去尋找一些訓(xùn)練的素材。“這個(gè)建議對(duì)高一高二的學(xué)生還管用，高三的學(xué)生已經(jīng)來(lái)不及了。學(xué)生看一些辯論賽的材料，通過(guò)適時(shí)的分析理解和訓(xùn)練，我以為這會(huì)對(duì)學(xué)生邏輯思辨能力的提高有所幫助?！?/p>

溫馨提示：想要知道自己高考能上什么大學(xué)，在下方“測(cè)一測(cè)我能上的大學(xué)”里輸入分?jǐn)?shù)、省份、文理科，即可了解穩(wěn)、沖、保能上哪些大學(xué)。數(shù)據(jù)來(lái)源于各省教育考試機(jī)構(gòu)公布的官方數(shù)據(jù)，而非某些產(chǎn)品的大數(shù)據(jù)采集數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)來(lái)源準(zhǔn)確。