2023江蘇山東高三年級第二次百校聯(lián)考語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I （本題共5小題,19分）

閱讀下面的文字，完成1?5題。

材料一：

從最早的摩崖石刻、結(jié)繩記事，到后來的竹簡木刻、紙質(zhì)圖書，再到后來的電視電腦，閱讀的形式與載體都發(fā)生了許多變化。電視、電腦、移動終端等，不斷把人們從傳統(tǒng)的閱讀中拉走，電視的大屏、電腦的中屏和手機的小屏，讓現(xiàn)代社會的閱讀行為發(fā)生了深刻的變化?，F(xiàn)在“低頭族"已經(jīng)成為社會的一道“風(fēng)景線"，紙質(zhì)閱讀的危機也再次凸顯在我們面前。

網(wǎng)絡(luò)閱讀有其獨特的功能和作用，但是，網(wǎng)絡(luò)閱讀也有其問題。

首先是對專注力的影響。無論是電腦還是手機等終端產(chǎn)品，屏幕呈現(xiàn)的內(nèi)容往往跳躍性強，色彩鮮艷，會吸引和刺激人的眼球，分散人們的注意力。網(wǎng)絡(luò)的超級鏈接讓我們在一篇又一篇文章之間、一個消息又一個消息之間應(yīng)接不暇，每一次點擊，其實都是一次注意力的中斷與轉(zhuǎn)移。在網(wǎng)絡(luò)閱讀的過程中，注意力不斷處于亢奮或者疲倦的轉(zhuǎn)換之中，對于發(fā)育不夠成熟的兒童來說，注意力與意志力處在成長關(guān)鍵期，過早地進行網(wǎng)絡(luò)閱讀，顯然不利于他們相關(guān)能力的培養(yǎng)。這也是國外許多中產(chǎn)階級家庭不讓孩子看電視、上網(wǎng)，甚至不讓孩子接觸IPAD等電子產(chǎn)品的原因所在。

其次是對思維力的影響。在網(wǎng)絡(luò)時代,我們處在一個信息不斷涌來的海洋之中。碎片化的信息，讓我們的思維也變得碎片化。有價值的信息與無用的信息交雜在一起，淹沒在信息的海洋之中。黑格爾曾經(jīng)說過：在絕對的光明中與在絕對的黑暗中一樣，什么也看不見。所以，需要厘清各種信息的真?zhèn)危枰^濾無用的信息，需要付出更多的處理信息的時間與精力。思維品質(zhì)反映了人們智力或思維水平的差異，主要包括深刻性、靈活性、獨創(chuàng)性、批判性、敏捷性和系統(tǒng)性六個方面。以思維深刻性為例。思維的深刻性，即思維活動的抽象程度和邏輯水平，涉及思維活動的廣度、深度和難度。這是一個去粗取精、去偽存真，由此及彼、由表及里,抓住事物的本質(zhì)與內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律性的過程。這個過程是一個理性的、冷靜的深入反芻的過程，需要集中才能突破。網(wǎng)絡(luò)閱讀容易向廣度無限擴展，恰恰限制了這一點集中，不是提高思維深刻性的最佳閱讀環(huán)境。

當(dāng)然，不是說網(wǎng)絡(luò)閱讀或者移動終端的閱讀、電子書的閱讀不能夠培養(yǎng)思維的深刻性，而是說與紙質(zhì)閱讀相比難度更大，不要說中小學(xué)生，就是一個正常的成年人，在網(wǎng)絡(luò)面前，也很難抵制各種“標題黨”的誘惑和各種洶涌而來的信息誘惑。對于成長中的中小學(xué)生，如果在閱讀能力養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，過早投入到網(wǎng)絡(luò)閱讀之中，就更難養(yǎng)成專心致志的注意力、思維的深刻性等相關(guān)能力品質(zhì)。

因此，在童年盡可能讓孩子們養(yǎng)成紙質(zhì)閱讀的習(xí)慣與能力，在此基礎(chǔ)之上，再讓他們了解和掌握網(wǎng)絡(luò)閱讀的方法，將網(wǎng)絡(luò)作為一個有效的工具使用，及時查詢知識，了解新聞信息，等等，并形成控制上網(wǎng)時間等良好習(xí)慣，這是一種既順應(yīng)發(fā)展，又確保根基的良好閱讀方法。

（摘編自朱永新《為什么紙質(zhì)閱讀很重要?》）

材料二：

就閱讀的渠道重構(gòu)和介質(zhì)轉(zhuǎn)換而言，雖然傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀今天仍然保有權(quán)威性、邏輯嚴整、內(nèi)容精粹等優(yōu)點，但其不足也是很明顯的：成本高、單向傳播、知識更新慢、知識表達以文字為主、難以進行沉浸式交互等。而線上閱讀則具有隨時隨地、包羅萬象的可得性，與時俱進、即刻更新的現(xiàn)時態(tài)，視角豐富、觀點多樣，知識獲取的無成本或低成本，大數(shù)據(jù)及算法支撐的內(nèi)容定制化，圖文并茂、視頻展示、VR/AR/MR的沉浸式傳播方式等。其價值、魅力和傳播效應(yīng)已超過傳統(tǒng)線下閱讀，成為一種全新的升維閱讀。

傳統(tǒng)的知識生產(chǎn)和傳播特別注重知識深度的開掘。但問題在于，我們生活的現(xiàn)實世界是各種要素彼此關(guān)聯(lián)的有機生態(tài)系統(tǒng)，知識的過度細分已不適應(yīng)當(dāng)今時代發(fā)展。今天的量子計算機、認知機器人、全息影像、生物機械、智慧城市、人體動力學(xué)、合成神經(jīng)生物學(xué)等技術(shù)的發(fā)展，哪一個可以靠單一學(xué)科就能建構(gòu)起來？更遑論社會——今天的社會是一個分布式結(jié)構(gòu)的社會，橫向圈層、個體之間的連接溝通對于今天的社會協(xié)同尤為重要。因此，知識譜系中的橫向價值成為今天知識傳播的重中之重。從媒介特性而言，傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀比較有利于規(guī)范性的、注重深度的知識價值的傳播和消費，而數(shù)字化、智能化的全息、多通道媒介平臺更能勝任構(gòu)造多維、非線性、交互、沉浸式的閱讀學(xué)習(xí)體驗，有助于非規(guī)則的、領(lǐng)域?qū)拸V的知識價值的傳播與交流。這是知識傳播領(lǐng)域的大勢所趨。

一直以來，閱讀者是知識的接受者和知識傳播的終端。但以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為代表的信息革命通過網(wǎng)絡(luò)連接為每一個人賦能，使閱讀者在知識生產(chǎn)領(lǐng)域中的地位和角色發(fā)生巨大改變?；ヂ?lián)網(wǎng)構(gòu)造起來的“微粒社會"最大的資源寶庫來自每個人身上的“微資源”“微價值”“微創(chuàng)新”“微力量”，等等。而知識生產(chǎn)領(lǐng)域功能和價值的發(fā)揮就是在于將這些“微資源”“微價值”等連接起來，加以激活與整合。各種平臺構(gòu)建的知識眾籌等都是明證。而這些無所不至、無奇不有、千門萬類的知識生產(chǎn)都不是傳統(tǒng)的知識生產(chǎn)方式可以形成和創(chuàng)造的。因此，今天的智能化數(shù)字閱讀平臺，不僅是人們學(xué)習(xí)的平臺，也可以成為表現(xiàn)每個人智慧和能力的舞臺。大眾知識生產(chǎn)或許形式比較粗糙、內(nèi)容略顯膚淺，但具有情感共振、心意相通的橫向連接魅力，為我們這個時代貢獻充滿活力的文化資源和知識樣式。

（摘編自喻國明《技術(shù)變革正在重新定義“閱讀"》）

1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（3分）

A.網(wǎng)絡(luò)時代中有用信息與無用信息交雜會使閱讀者的思維變得碎片化，也會使閱讀者無法辨別各種信息的真?zhèn)?，難以過濾無用信息。

B.對于中小學(xué)生，不反對他們進行網(wǎng)絡(luò)閱讀，但反對他們過早地、過多地投入網(wǎng)絡(luò)閱讀，以免對各種“微資源"的激活與整合產(chǎn)生影響。

C.以互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息革命改變了閱讀者在知識生產(chǎn)領(lǐng)域中的地位和角色，閱讀者已經(jīng)不再接受知識，也不再是知識傳播的終端。

D.大眾知識生產(chǎn)將來自每個人的“微資源”“微價值”“微創(chuàng)新”“微力量”聚合起來，為時代貢獻充滿活力的文化資源和知識樣式。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（3分）

A.網(wǎng)絡(luò)閱讀或者移動終端閱讀、電子書閱讀能夠培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性，但效果比不上紙質(zhì)閱讀。

B.對孩子而言，要盡可能地養(yǎng)成紙質(zhì)閱讀的習(xí)慣與能力，網(wǎng)絡(luò)只能作為一個有效的輔助閱讀工具。

C.當(dāng)前，我們生活的現(xiàn)實世界是各種要素彼此關(guān)聯(lián)的有機系統(tǒng)，因而我們不需要對知識進行細分。

D.當(dāng)前知識傳播的重中之重是知識譜系中的橫向價值，在這方面，網(wǎng)絡(luò)閱讀比紙質(zhì)閱讀更有優(yōu)勢。

3.根據(jù)材料內(nèi)容，下列各項中不屬于影響“閱讀”的技術(shù)變革的一項是（3分）

A.大數(shù)據(jù)及算法 B. VR/AR/MR的沉浸式傳播

C.合成神經(jīng)生物學(xué) D.互聯(lián)網(wǎng)

4.請結(jié)合材料內(nèi)容，給“智能化數(shù)字閱讀”下一個簡要定義。（4分）

5.請簡要梳理材料一的行文脈絡(luò)。（6分）

（二）現(xiàn)代文閱讀II （本題共4小題,16分）

閱讀下面的文字，完成6?9題。

博士買驢   李國文

“鄴下諺云：‘博士買驢，書卷三紙，未有驢字。'”這段話，源自南北朝時顏之推的《顏氏家訓(xùn)》。古代的博士，系對文化人的敬稱。博士，學(xué)問廣博之士；另有茶信、堂館的別稱，如茶博士者。古之所謂博士，與現(xiàn)代學(xué)位級別的博士，根本不是一回事。文化人，讀書多，有學(xué)問是毋庸置疑的。但是，有學(xué)問的人，未必“世事洞明皆學(xué)問",也有因其學(xué)問太多而疏于應(yīng)對世事的書呆子，“鄴下諺云"所說的，正是這樣一位博士。

這位博士先生，趕到牲口市上買一頭毛驢，銀貨兩訖，也就拉倒，牽走就是了，他偏不，要立一字契，無非免得悔約而已。這位博士，為顯示其學(xué)問深厚，洋洋灑灑，寫上三大篇紙，密密麻麻地寫滿以后，硬是沒有接觸到這篇契約的主人公，也就是正在牲口市里嚼著芻豆的毛驢。

顏之推，字介，祖籍瑯郡臨沂，南渡后，遷湖北江陵，他本人曾為南梁湘東王蕭繹部屬，官至散騎侍郎。后因戰(zhàn)亂，遂居北國，先仕周，后仕隋，史稱其“博覽群書，無不該洽"“善于文字，監(jiān)?？槍?，處事勤敏，號為稱職"?！额伿霞矣?xùn)》這部典籍，因其內(nèi)容豐富，超出一般家庭的倫理范圍，

涉及社會、風(fēng)俗、禮儀、道德、文化、教育、知識與修養(yǎng)等方面，對于了解南北朝的人文歷史具有很高的價值，且篇幅短小，平白如話,遂成為古今學(xué)子的必讀書。

南北朝對峙的一個半世紀，既有殺得天昏地暗的拉鋸戰(zhàn)爭,也有相安無事的短暫和平。在此期間，南北兩地都同樣地風(fēng)花雪月，歌舞升平，吟詩唱和，歡宴不斷，既忘記國破家亡、流離失所的災(zāi)難，也忘記鐵蹄所至、血肉橫飛的痛苦，而好了瘡疤忘了疼的江南諸朝，斯風(fēng)猶(尤？)盛。君主帶頭，豪族助興，文人湊趣，馬屁轟鳴。梁簡文帝蕭綱和梁元帝蕭繹，還大力提倡寫淫艷的“宮體詩''，纏綿悱惻，無病呻吟;顏之推對這種頹廢浮艷的文風(fēng)，深惡痛絕,《顏氏家訓(xùn)》就是他一生憤怒的厚積薄發(fā)。他的老上司蕭繹，最后失敗時，竟奇怪地總結(jié)經(jīng)驗，歸咎自己讀書太多，才丟了江山。一氣之下，把歷年收集的數(shù)十萬卷書籍簡冊，付之一炬。這些人，只要戰(zhàn)火不燒到屋檐下，利刃不架在脖子上，都是玩文學(xué)的好手。

上述“博士買驢''式的浮浪空洞文字，是南北朝輕浮艷麗、好逸惡勞的社會習(xí)氣產(chǎn)物。社會風(fēng)氣反映其上層建筑，世風(fēng)正常，邪不壓正,社會風(fēng)氣不良，小人得志，好人就要倒霉。顏之推引用了南梁的一個例子:“梁世士大夫，皆尚褒衣博帶，大冠高履，出則車輿，入則扶侍，郊郭之內(nèi)， 無乘馬者。周弘正為宣城王所愛，給一果下馬，常服御之，舉朝以為放達。至乃尚書郎乘馬，則糾劾之。及侯景之亂，膚脆骨柔，不堪行步,體羸氣弱，不耐寒暑,坐死倉猝者，往往而然。建康令王復(fù)性既儒雅，未嘗乘騎，見馬嘶噴陸梁，莫不震懾，乃謂人曰：“‘正是虎，何故名為馬乎?'其風(fēng)俗至此?！?/p>

當(dāng)時的整個社會，從統(tǒng)治階層，到豪門貴族，競相侈靡，淫奢豪華，從文人士子，到小康人家，貪圖安逸，物欲囂張。在這種風(fēng)氣下，指望文學(xué)能寫出有質(zhì)量、有分量、有力量的東西，是不大可能的。那位當(dāng)過大使的庾信，后來由于戰(zhàn)亂阻隔，逗留北方，不得回歸，在懷念故國和感傷身世的悲情中，才形成蒼勁悲涼的獨特詩風(fēng)。杜甫稱“庾信文章老更成",指的是他晚年離散時期的作品。當(dāng)他尚未奉命出使北朝，與另一位“青春偶像派”詩人徐陵，擅寫綺麗詩文,領(lǐng)南朝詩壇之風(fēng)騷，風(fēng)起云涌，群起仿效，號曰“徐庾體”，在文學(xué)史上也是有記載的。革命奮斗年代，文學(xué)如同戰(zhàn)鼓，震撼人心；物質(zhì)消費年代，文學(xué)提倡消費，鈔票第一。一紙買驢契約，值得寫上三大張紙，來炫示自己嗎？這使人不由得琢磨，太美滿豐足，太安逸享受，太快活自在，太優(yōu)哉游哉，對作家而言，是好事還是壞事呢？

曹雪芹為什么在喝“蓮葉羹”時不寫《紅樓夢》，偏要餓到只有稀粥咸菜可吃時才寫？餓，不一定就產(chǎn)生文學(xué)，但餓與飽,前者更可能靠近文學(xué)一點。因為，吃得太飽，血液都跑到胃腸中去幫著消化，腦子便會缺血，便會犯困，便會下筆無神，不知所云。飽，尤其太飽，大概是會產(chǎn)生出 一種文學(xué)上的催眠素，有可能使得作家渾渾噩噩，行尸走肉。這大概就是“詩窮而后工”的道理。

南北朝文學(xué)，比之他朝，相對來講，較少巨匠力作的主要原因，與那個時代養(yǎng)尊處優(yōu)的日子， 太甜美、太甘醇、太輕松、太舒服了以后，作家文人的惰性也隨之產(chǎn)生有關(guān)。文人太快活了，寫東西就玩形式，就要技巧，就講性靈，就要搞一些翻新的花樣。自然，精致的把戲，散淡的筆墨，雋永的余韻,這也是需要的，甚至是不可少的。若全是清一色的黃鐘大呂，也是會令讀者頭疼的。

文學(xué)，既不能全都沉甸甸的，也不能全是輕飄飄的。文學(xué)，還是要給讀者一點實實在在的東西，即使玩文學(xué)，也應(yīng)該玩出一點真名堂來。有趣的是，寫了三大張紙，硬是不見驢，讀者難免就要罵街了。

6.下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（3分）

A.文章介紹顏之推與《顏氏家訓(xùn)》，既交代“博士買驢”故事的出處，也樹立了一個不同于頹廢浮艷文風(fēng)的正面敘寫的對象。

B.文章寫蕭繹失敗后將書籍簡冊付之一炬，用辛辣的筆觸諷刺了這些迂腐文人倡導(dǎo)的頹廢浮艷的文風(fēng)，表明文學(xué)誤國的觀點。

C.“《顏氏家訓(xùn)》就是他一生憤怒的厚積薄發(fā)”與司馬遷的“詩三百篇，大抵圣賢發(fā)憤之所為作也”表意相近,能發(fā)人深思。

D.文章批判了南北朝文學(xué)的文風(fēng),指出與其他朝代相比，南北朝文學(xué)缺少巨匠力作的原因 是時代風(fēng)氣奢靡，文人養(yǎng)尊處優(yōu)。

7.下列對本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）

A.文章以故事開頭，在一本正經(jīng)的敘說中,風(fēng)趣地揭示了浮浪空洞文風(fēng)的荒謬，渲染氣氛，設(shè)置了懸念。

B.文章列舉了曹雪芹寫《紅樓夢》的事例，用“餓”“飽”與文學(xué)的關(guān)系論述了“詩窮而后工'‘的 觀點。

C.“文學(xué)，既不能全都沉甸甸的，也不能全是輕飄飄的”等話語客觀、準確，使文章具有辯證色彩。

D.文章語言生動活潑，大量使用“風(fēng)花雪月”“歌舞升平”等四字短語，且文白夾雜，富有感染力。

8.本文敘寫庾信的事例有什么作用？請結(jié)合文本簡要說明。（4分）

9.文章為什么以“博士買驢”為題？請簡要分析。（6分）

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題,20分）

閱讀下面的文言文，完成10?14題。

龐統(tǒng),字士元，襄陽人也。少時樸鈍，未有識者。潁川司馬徽清雅有知人鑒，統(tǒng)弱冠往見徽。 徽采桑于樹上，坐統(tǒng)在樹下，共語自晝至夜，徽甚異之，稱統(tǒng)當(dāng)為南州士之冠冕，由是漸顯。后郡命為功曹。性好人倫，勤于長養(yǎng)。先主見與善譚，大器之，以為治中從事。遂與亮并為軍師中郎將。亮留鎮(zhèn)荊州。統(tǒng)隨從入蜀。益州牧劉璋與先主會涪,統(tǒng)進策曰：“今因此會,便可執(zhí)之，則將軍無用兵之勞而坐定一州也?！毕戎髟唬骸俺跞胨麌?，恩信未著，此不可也?！辫凹冗€成都先主當(dāng)為璋北征漢中統(tǒng)復(fù)說曰陰選精兵晝夜兼道徑襲成都璋既不武又素?zé)o預(yù)備大軍卒至一舉便定此上計也。楊懷、高沛，璋之名將，各仗強兵，據(jù)守關(guān)頭，聞數(shù)有箋諫璋,使發(fā)遣將軍還荊州。將軍未至, 遣與相聞，說荊州有急，欲還救之,并使裝束，外作歸形。此二子既服將軍英名，又喜將軍之去， 計必乘輕騎來見,將軍因此執(zhí)之，進取其兵，乃向成都，此中計也。退還白帝，連引荊州，徐還圖之，此下計也。若沉吟不去，將致大困，不可久矣。"先主然其中計，即斬懷、沛，還向成都，所過輒克。于涪大會，置酒作樂，謂統(tǒng)曰：“今日之會，可謂樂矣?！苯y(tǒng)曰：“伐人之國而以為歡，非仁者之兵也?！毕戎髯?，怒曰：“武王伐紂，前歌后舞，非仁者邪？卿言不當(dāng)，宜速起出！”于是統(tǒng)逡巡引退。 先主尋悔,請還。統(tǒng)復(fù)故位，初不顧謝，飲食自若。先主謂曰：“向者之論，阿誰為失?”統(tǒng)對曰： “君臣俱失?！毕戎鞔笮?，宴樂如初。進圍雒縣，統(tǒng)率眾攻城，為流矢所中，卒，時年三十六。先主痛惜，言則流涕。拜統(tǒng)父議郎，遷諫議大夫。追賜統(tǒng)爵關(guān)內(nèi)侯，謚曰靖侯。

（節(jié)選自《三國志?蜀書?龐統(tǒng)傳》）

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是（3分）

A.璋既還成都/先主當(dāng)為璋北征漢中/統(tǒng)復(fù)說曰/陰選精兵/晝夜兼道/徑襲成都/璋既不武/又素?zé)o預(yù)備/大軍卒至/一舉便定/此上計也/

B.璋既還成都/先主當(dāng)為璋北征漢中/統(tǒng)復(fù)說曰/陰選精兵/晝夜兼道/徑襲成都/璋既不武/又素?zé)o預(yù)備大軍/卒至/一舉便定/此上計也/

C.璋既還/成都先主當(dāng)為璋/北征漢中/統(tǒng)復(fù)說曰/陰選精兵/晝夜兼道/徑襲成都/璋既不武/又素?zé)o預(yù)備大軍/卒至/一舉便定/此上計也/

D.璋既還/成都先主當(dāng)為璋/北征漢中/統(tǒng)復(fù)說曰/陰選精兵/晝夜兼道/徑襲成都/璋既不武/又素?zé)o預(yù)備/大軍卒至/一舉便定/此上計也/

11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）

A.弱冠，古時漢族男子到20歲時行冠禮，后來泛指男子二十左右的年紀。

B.冠冕，古代皇冠或官員的帽子，借指高官，在本文中指龐統(tǒng)在南州做官。

C.功曹，亦稱功曹史，官名,為郡守、縣令的主要佐吏，主管考察記錄業(yè)績。

D.侯，文中指我國古代的爵位。春秋時期有公、侯、伯、子、男五等爵位。

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）

A.龐統(tǒng)受人贊賞。司馬徽和龐統(tǒng)交談，對龐統(tǒng)的才能感到非常驚異；劉備會見龐統(tǒng)并和他長談,龐統(tǒng)受到劉備的器重,與諸葛亮共事。

B.龐統(tǒng)足智多謀。劉備和益州牧劉璋在涪地會面時,龐統(tǒng)一口氣給了劉備上中下三條計策，劉備采取了中計,并攻下了許多地方。

C.龐統(tǒng)耿直敢言。劉備在涪地大會將士，龐統(tǒng)直接指出劉備的言語錯誤，雖惹怒劉備，但仍然堅持原則，直言自己沒錯，不向劉備道歉。

D.龐統(tǒng)忠孝兩全。龐統(tǒng)生性注重倫理關(guān)系，盡心盡力履行贍養(yǎng)職責(zé);跟隨劉備進軍圍攻雒縣，被飛箭射中,英年早逝,劉備悲痛惋惜。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1） 統(tǒng)進策曰：“今因此會，便可執(zhí)之，則將軍無用兵之勞而坐定一州也。"（4分）

（2） 將軍未至，遣與相聞，說荊州有急，欲還救之，并使裝束，外作歸形。（4分）

14.龐統(tǒng)才華得以實現(xiàn)的外界條件有哪些？請結(jié)合文章進行簡要分析。（3分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題,9分）

閱讀下面這首唐詩，完成15?16題。

朝退書懷   韓偓

鶴帔星冠羽客裝，寢樓西畔坐書堂。

山禽養(yǎng)久知人喚，窗竹芟多漏月光。

粉壁不題新拙惡，小屏唯錄古篇章。

孜孜莫患勞心力，富國安民理道長。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）

A.詩人寫自己已經(jīng)脫了朝服,披鶴帔戴星冠，與詩題中“朝退”相呼應(yīng)。

B.書堂位于寢樓的西側(cè)，環(huán)境清幽;窗外翠竹茂密挺拔，月光灑在上面。

C.山禽豢養(yǎng)已久，與主人熟稔，一呼一鳴，相互應(yīng)和，詩人閑適、自在。

D.詩人無意在粉壁上題寫自己的詩作，只是在屏風(fēng)上抄錄古代圣賢文章。

16.學(xué)者霍松林先生認為韓偓的詩歌是“晚唐之正音”（正音，純正的音樂，這里指積極高尚的情懷），請結(jié)合詩歌尾聯(lián)談?wù)勀銓@一觀點的理解。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題,6分）

17.補寫岀下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）蘇軾《念奴嬌-赤壁懷古》中“    ,     ”兩句寫在江山美景中涌現(xiàn)出無數(shù)英雄。

（2）李白《蜀道難》中“     ,    ”兩句寫山勢高峻，即便是善飛的黃鶴、輕捷的猿猴都很難越過。

（3）杜牧《阿房宮賦》中“  ,   "兩句寫秦的紛奢建立在對人民的剝削和掠奪之上，并且還揮霍無度，將剝削來的錢財像泥沙一樣浪費掉。

三、語言文字運用（20分）

閱讀下面的文字，完成18?20題。

公園里也有很多暴走的人，不過像我們一樣慢慢走著的人更多。我們——是的，那些不知名的陌生的慢走者,其實也是我們，慢慢地走著，常常你落到我后面，我落到你后面，好像在比較 著誰更慢似的。這感覺，真好。

樹葉紅的紅,黃的黃，有的處于黃綠之間，映著藍天，繽紛耀眼。黃昏時分，夕陽西下，太陽給樹葉們鍍了一層金，那顏色更是好看得不真實。"樹樹皆秋色，山山唯落暉"。（1）就是如此吧？不，可以把“山山”改一下，叫“葉葉唯落暉”。

有時候我會覺得恍惚，似乎這些樹葉是一夜之間被染成這樣的。（2）可是，怎么可能呢？每一片葉子，都是一天又一天，由春天，到夏天，再到秋天，慢慢兒地，才能變成這樣的啊。

它們這么慢，我們欣賞的時候，怎么好意思快呢？

在徐州吃飯，也是要慢慢地，因為著實好吃。好吃的東西，可不就是要慢慢地吃？烙饃卷做馓子，羊方藏魚，蛙魚，雜拌，把子肉，羊角蜜，蜜三刀，筍干，辣湯，面疙瘩小面魚湯……無論是軟軟的，脆脆的，還是筋道的，酥嫩的，都是香的。香和香不同，各有各的香。想要細細領(lǐng)略，只能在舌尖上，一口一口地，慢慢兒去品。

18.下列各句中的破折號，和文中破折號作用相同的一項是（3分）

A.“我終于考上大學(xué)啦！我終于考上大學(xué)啦一一!”他興奮地大叫著。

B.燈光，不管是哪個人的家的燈光，都可以給行人——甚至像我這樣的一個異鄉(xiāng)人—— 指路。

C.等我們再進去的時候，便發(fā)現(xiàn)他在安樂椅上安靜地睡著了——但已經(jīng)永遠地睡著了。

D.“可憐的媽媽，”箍桶匠說，“你不知道我多愛你?！€有你，我的兒!”

19.文中標有（1）（2）的兩個問句的作用有什么不同？請結(jié)合文本簡要分析。（4分）

20.文中畫波浪線的句子可以改寫成:“在徐州吃飯時因為著實好吃總是慢慢地吃?！睆恼Z義上看二者基本相同，為什么原文表達效果更好？（4分）

21.下面文段有四處語病，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢。（4分）

①從種子到種業(yè)，我國邁出向現(xiàn)代種業(yè)發(fā)展轉(zhuǎn)型升級。②目前，第三次農(nóng)作物種質(zhì)資源普查與收集行動正在全國全面實施。③農(nóng)業(yè)種質(zhì)資源是保護國家糧食安全與重要農(nóng)產(chǎn)品供給的戰(zhàn)略性資源，④是種業(yè)原始創(chuàng)新的物質(zhì)基礎(chǔ)。⑤如今，我國糧食總產(chǎn)量已連續(xù)五年站穩(wěn)1.3萬億斤的臺階。⑥遠緣雜交、基因工程等現(xiàn)代生物技術(shù)手段的應(yīng)用，⑦推動農(nóng)作物品種完成7?9次更新?lián)Q代的完成，⑧增產(chǎn)幅度均超過10%。⑨目前，我國農(nóng)作物良種覆蓋率持續(xù)保持在大約96%以上。

22.請對下面這段新聞報道的文字進行壓縮。要求保留關(guān)鍵信息，句子簡潔流暢,不超過60個 字。（5分）

2020年8月18日，橫琴口岸新旅檢區(qū)域開通儀式舉行，標志著粵港澳大灣區(qū)一條新通道投入使用。作為粵港澳大灣區(qū)建設(shè)的標桿工程，橫琴口岸采用“合作查驗、一次放行”的新型通關(guān)查驗?zāi)Ｊ?使粵澳通關(guān)從“兩地兩檢”變成“一地兩檢”，從“中間擺渡”“兩上兩下”變成最快5秒通關(guān)，粵澳日通行能力從75萬人次提升到90萬人次，大大提升通關(guān)效率，改善通關(guān)體驗。

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫作。（60分）

某市宣布將把裸眼視力考核結(jié)果納入中考總成績，從2022年開始，該市中考將裸眼視力分為三檔，大于等于4.9為正常視力，得5分;4. 6到4. 8之間為中度近視，得4分；小于等于4. 5為重度近視，得3分。最高分和最低分相差兩分。對于先天性近視或因意外事故導(dǎo)致裸眼視力受損的學(xué)生,提供相關(guān)證明，學(xué)校審核公示無異議后，可直接得5分。

對于該市中考改革，網(wǎng)友們褒貶不一。支持的一方認為，將裸眼視力納入考試成績可以起到一個良好的導(dǎo)向作用，讓學(xué)生們愛護眼睛，保護視力。而反對的一方認為，這一舉措“涉嫌基因與經(jīng)濟雙重歧視”“雖然視力考核最多只差兩分，但是現(xiàn)在中高考一分也能拉開幾百人”，可能帶給學(xué)生新的負擔(dān)。

為此,行健中學(xué)將舉辦一次辯論賽，正方是“視力考核應(yīng)納入中考”，反方是“視力考核不應(yīng)納入中考"。請你選擇其中一方寫一篇辯論詞，為自己的觀點進行辯護,并駁斥對方的觀點。

要求:結(jié)合材料，聯(lián)系生活，自選立場，確定立意，自擬題目；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

2023江蘇山東高三年級第二次百校聯(lián)考語文參考答案

1.D【解析】本題考查理解和分析文章內(nèi)容的能力。A項，“也會使閱讀者無法辨別各種信息的真?zhèn)?，難以過濾無用信息”理解錯誤，原文是“需要厘清各種信息的真?zhèn)?，需要過濾無用的信息，需要付出更多的處理信息的時間與精力”。B項，“以免對各種‘微資源'的激活與整合產(chǎn)生影響”于文無據(jù)。C項，“閱讀者已經(jīng)不再接受知識”錯誤，由原文中“不僅是人們學(xué)習(xí)的平臺”等可知，接受知識仍是閱讀的任務(wù)之一。

2.C【解析】本題考查篩選信息、概括中心意思的能力?！安恍枰獙χR進行細分”說法錯誤，原文是“知識的過度細分已不適應(yīng)當(dāng)今時代發(fā)展”。

3.C【解析】本題考查理解文章重要內(nèi)容的能力。“合成神經(jīng)生物學(xué)”是用來說明技術(shù)的發(fā)展不能靠單一學(xué)科建構(gòu)起來，并非影響“閱讀”的技術(shù)變革。

4.智能化數(shù)字閱讀是一種具有隨時隨地、包羅萬象的可得性，與時俱進、即刻更新的現(xiàn)時態(tài)，(1分)憑借大數(shù)據(jù)及算法支撐的內(nèi)容定制化，沉浸式傳播方式，(1分)來實現(xiàn)多維、非線性、交互、沉浸式的閱讀學(xué)習(xí)體驗，(1分)表現(xiàn)每個人智慧和能力的全新的線上閱讀方式。(1分)

【解析】本題考查理解文章重要概念的能力。本題要求給“智能化數(shù)字閱讀”下一個簡要定義，我們先要了解下定義的相關(guān)知識。下定義最常見的格式是用判斷句，即XX是XX的形式，中間用多重定語，定語基本上都是相關(guān)概念的不同的特征等。我們在材料中找到與該概念相關(guān)的內(nèi)容，再進行分析、概括即可，一般回答區(qū)別于其他事物的本質(zhì)屬性方面的內(nèi)容。

5.采用提出問題、分析問題、解決問題的層進式結(jié)構(gòu)：首先揭示現(xiàn)實生活中的紙質(zhì)閱讀危機，(2分)再從對專注力的影響、對思維力的影響兩個方面來論述網(wǎng)絡(luò)閱讀的不足，(2分)最后指出孩子們應(yīng)具有的良好閱讀方法。(2分)

【解析】本題考查分析文章的思路結(jié)構(gòu)的能力。此題主要是分析文章的行文思路，如果是論述類文本，一般都是圍繞論點的引入、提出，論證等方面來分析。具體材料要具體分析，但都要先分析出材料的層次結(jié)構(gòu)，找出哪些段落是提出問題的，哪些段落是分析問題的，哪些段落是解決問題的。

6.B【解析】本題考查分析與概括作品內(nèi)容的能力?！氨砻魑膶W(xué)誤國的觀點”分析不當(dāng)，文章并無此看法。

7.A【解析】本題考查分析鑒賞作品的內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力?！颁秩練夥?，設(shè)置了懸念”分析錯誤，文章開頭并無此作用。

8.將庾信早年、晚年的經(jīng)歷及作品進行對比，論述奢靡的風(fēng)氣對文學(xué)創(chuàng)作的巨大影響，豐富了文章內(nèi)容。(2分)通過庾信的事例來分析文學(xué)與年代的關(guān)系，引出后文曹雪芹的事例以及對南北朝文學(xué)與社會風(fēng)氣的關(guān)系的分析，文章過渡自然，結(jié)構(gòu)更緊湊。(2分)

【解析】本題考查分析作品事件的作用的能力。作品事件的作用一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個方面來分析。分析時要結(jié)合具體內(nèi)容，不能泛泛而論。如果事件跟文章的主要人物有關(guān)，還要注意分析事件對于塑造人物形象的作用，還可以分析事件對于主題的作用。

9.“博士買驢”貫穿文章始終，以此為題，引發(fā)讀者的關(guān)注。(2分)用“博士買驢”指浮浪空洞的文字，進而代指頹廢輕浮的文風(fēng)，形象生動，發(fā)人警醒。(2分)“博士買驢”事件荒誕，以此為題，突出了文章對虛浮文風(fēng)的諷刺。(2分)

【解析】本題考查分析作品標題的作用的能力。分析文章標題的作用一般從文章的線索、內(nèi)容、形象、主題、表達效果等方面來進行，但不是每一個都套進去，要根據(jù)標題本身的特點來做具體分析。

10.A【解析】本題考查理解文言斷句的能力。原文標點：璋既還成都，先主當(dāng)為璋北征漢中，統(tǒng)復(fù)說曰：“陰選精兵，晝夜兼道，徑襲成都：璋既不武，又素?zé)o預(yù)備，大軍卒至，一舉便定，此上計也。

11.B【解析】本題考查了解并掌握常見的古代文化知識的能力?！霸诒疚闹兄庚嫿y(tǒng)在南州做官”錯，應(yīng)是居于首位的意思。

12.C【解析】本題考查篩選文中信息、歸納內(nèi)容要點的能力。“直言自己沒錯”分析錯誤，原文為“統(tǒng)對曰：君臣俱失?！?/p>

13.(1)龐統(tǒng)獻策說：“現(xiàn)在趁這次會面的機會，馬上就擒住劉璋，那么將軍您就可以不動用軍隊而能平定一個州?！?得分點：“因”“執(zhí)”“用兵”各1分，句意1分)

(2)將軍您在還沒到他們駐地的時候，派人向他們通報，就說荊州有緊急情況，打算回兵救援，并命令軍隊整理行裝，表面上做出要回軍的樣子。(得分點：“相聞”“急”“裝束”各1分，句意1分)

【解析】本題考查理解并翻譯文中句子的能力。解答此類題目時，首先要找出關(guān)鍵字或句子確定其含義，再整體翻譯。文言文翻譯最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。注意特殊句式和虛詞，把握語境推斷。

14.①司馬徽的賞識，龐統(tǒng)的聲名逐漸顯著而被人知道。②劉備的器重，劉備為一代賢君，知人善任，有容納賢士之量，為龐統(tǒng)才華的實現(xiàn)提供了機會。(答對一點得1分，全部答對得滿分)

【解析】本題考查理解、分析文章內(nèi)容的能力。本題是對文章內(nèi)容的理解，只要找到文章相關(guān)答題區(qū)域，讀懂相關(guān)內(nèi)容，即可寫出答案。本題要結(jié)合全文內(nèi)容進行分析.重點看龐統(tǒng)受到賞識、看重的內(nèi)容。

【參考譯文】

龐統(tǒng)，字士元，是襄陽人。他年少時老實憨鈍，沒有人了解他的才能。潁川人司馬徽清名儒雅，有能鑒定人才的名聲，龐統(tǒng)成年的時候前去拜見司馬徽。司馬徽正在樹上采桑，讓龐統(tǒng)坐在樹下，兩人一起談?wù)搹陌滋煲恢钡揭估铮抉R徽認為龐統(tǒng)很不一般，說龐統(tǒng)應(yīng)該是南州讀書人中首屈一指的人才，從此漸漸出名。后來郡府任命他為功曹。龐統(tǒng)生性注重倫理關(guān)系，盡心盡力履行贍養(yǎng)職責(zé)。劉備會見了他并和他長談，非常器重他，任命他為治中從事。于是和諸葛亮共同擔(dān)任軍師中郎將。諸葛亮留守荊州。龐統(tǒng)隨劉備進入蜀地。益州牧劉璋和劉備在涪地會面，龐統(tǒng)獻策說：“現(xiàn)在趁這次會面的機會，馬上就擒住劉璋，那么將軍您就可以不動用軍隊而能平定一個州。”劉備說：“剛來到別國境內(nèi)，恩德威信還沒有樹立，這樣做不行?！眲㈣盎氐匠啥己螅瑒湟獮閯㈣氨闭鳚h中，龐統(tǒng)又勸他說：“暗地選拔精兵，日夜兼程，直接偷襲成都；劉璋不會打仗，平時又沒有防備，我們的大軍突然來到，一舉就能拿下益州，這是上策。楊懷、高沛，是劉璋的名將，各自憑借強大的兵力，鎮(zhèn)守關(guān)頭，聽說多次向劉璋上表章進諫，讓劉璋打發(fā)將軍您回荊州。將軍您在還沒到他們駐地的時候，派人向他們通報，就說荊州有緊急情況，打算回兵救援，并命令軍隊整理行裝，表面上做出要回軍的樣子。這兩人既佩服您的英名，又對您的離去感到高興，估計必定會輕裝來見您，將軍您利用這個機會捉住他們，前去奪取他們的軍隊，然后就向成都進軍，這是中策。撤軍返回白帝城，和荊州大軍結(jié)合，慢慢再來圖謀他，這是下策。如果猶豫不決按兵不動，就會陷入困境，不能長期這樣?！眲渫饬怂闹胁?，就殺了楊懷、高沛，回軍攻向成都，經(jīng)過的地方都攻打了下來。(劉備)在涪地大會將士，設(shè)酒宴歡慶，對龐統(tǒng)說：“今天的盛會，可以說是其樂無窮啊。”龐統(tǒng)說：“征伐別人的國家卻很高興，這不是仁義之人的軍隊?！眲浜茸砹?，大怒說：“武王伐紂，百姓在前后歌舞相送，他不是仁者嗎?你的話不對，應(yīng)該馬上離席出去!”于是龐統(tǒng)不知所措地退了出去。劉備不久就后悔了，請他回來。龐統(tǒng)回到原來的座位上，開始并不和劉備相看、道歉，喝酒吃飯依然如故。劉備問龐統(tǒng)：“剛才的爭論，是誰不對?”龐統(tǒng)回答說：“我們君臣兩個都有不對?！眲浯笮Γ蒲缬只氐皆瓉淼臍g樂氣氛。劉備進軍包圍雒縣，龐統(tǒng)率部隊攻城，被飛箭射中，死了，享年三十六歲。劉備非常悲痛惋惜，一說起來就流淚。任命龐統(tǒng)的父親為議郎，又升任諫議大夫。追賜龐統(tǒng)為關(guān)內(nèi)侯，謚號叫作靖侯。

15.B【解析】本題考查鑒賞詩歌的語言、表達技巧，評價詩歌的觀點態(tài)度的能力。“窗外翠竹茂密挺拔，月光灑在上面”錯誤。芟，除去。應(yīng)是因“芟多”而翠竹稀疏，月光漏了下來。

16.①詩人勸勉自己刻苦鉆研，孜孜不倦，不能停息，表現(xiàn)了詩人的進取之心；②詩人退朝之后，依然思考治理國家的道理，致力于富國強民，表達了詩人難能可貴的家國情懷，這首詩是當(dāng)之無愧的“晚唐之正音”。(每點3分，意思對即可)

【解析】本題考查分析詩歌思想情感的能力。本題實質(zhì)上就是分析詩歌尾聯(lián)所體現(xiàn)出的思想情感，分析時要結(jié)合題目中對“正音”的注釋來分析，即分析尾聯(lián)所體現(xiàn)出來的詩人的“積極高尚的情懷”。

17.(1)江山如畫  一時多少豪杰  

   (2)黃鶴之飛尚不得過   猿猱欲度愁攀援  

(3)奈何取之盡錙銖    用之如泥沙 

 (每空1分，多字、錯字、漏字均不得分)

【解析】本題考查默寫名篇名句的能力。此題是情境式默寫，比上下句默寫稍難，既要記住名句，又要能夠理解其含意。做題時根據(jù)所給的語境分析出要填寫的語句。注意扣住關(guān)鍵性語句，如第(1)題扣住“江山美景”“無數(shù)英雄”等，第(2)題扣住“黃鶴”“猿猴”等，第(3)題扣住“剝削和掠奪”“泥沙”等。

18.B【解析】本題考查理解標點符號的能力。文中破折號起補充說明的作用。A項，表示聲音延長。C項，表示語意轉(zhuǎn)折。D項，表示說話中斷或間頓。

19.句(1)是設(shè)問，引發(fā)讀者思考，引出“葉葉唯落暉”的美景；(1分)能夠舒緩語氣，延長節(jié)奏，使敘述迂緩從容。(1分)句(2)是反問，推翻“一夜之間被染成這樣的”想法，強調(diào)“慢慢兒”的漸變過程，(1分)語氣強烈，觀點突出。(1分)

【解析】本題考查句式的作用的能力。本題是讓學(xué)生分析設(shè)問句和反問句的作用，作答時要在掌握設(shè)問句和反問句基本作用基礎(chǔ)上結(jié)合具體的句子來分析。

20.①原句把“因為著實好吃”后置，在強調(diào)“慢慢”的同時突出了“著實好吃”，與下文“好吃的東西”聯(lián)系緊密，語意連貫。(2分)②原句更口語化，句式簡短，和整個文段的語言風(fēng)格更協(xié)調(diào)，更和諧。(2分)

【解析】本題考查理解語句表達效果的能力。做這類題首先要把改后的句子與原句進行比對，看有哪些改變，再針對改變的地方來分析，一般情況下都是原句更好。兩個句子的區(qū)別主要在語序和語體上，所以答案可以圍繞這兩點從表達效果等方面來回答。

21.①成分殘缺，“升級”后加上“的步伐”。③搭配不當(dāng)，改“保護”為“保障”。⑦句式雜糅，去掉后面的“的完成”。⑨成分贅余，刪除“大約”。

【解析】本題考查辨析并修改病句的能力。這種題型一般在搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)、句式雜糅、成分贅余、不合邏輯、表意不明等方面來設(shè)錯，解答時可以先分析句子的成分結(jié)構(gòu)，看是否有殘缺、贅余等問題，再看看各個成分之間的搭配是否恰當(dāng)，以及各個句子表意是否清晰。

22.①橫琴口岸新旅檢區(qū)域開通儀式于2020年8月18日舉行，②橫琴口岸采用新型通關(guān)查驗?zāi)Ｊ?，③最?秒通關(guān)，④提升了粵澳日通行能力。(每點1分，句意通暢1分)

【解析】本題考查概括語段主要信息的能力。解答此類題目一定要找出材料的基本信息點，首先抓住材料的時間，再找材料的敘述對象以及事件等。要注意分析出材料的層次，這樣才能回答得準確全面。

23.【寫作提示】

(一)材料解讀和立意參考。

本次作文題目由材料、寫作任務(wù)、寫作要求三部分組成。

其中材料包含兩段話。第一段介紹某市的中考改革—將裸眼視力考核結(jié)果納入中考總成績；第二段介紹網(wǎng)友們對此項改革所持的兩種不同態(tài)度。

寫作任務(wù)是選擇“視力考核應(yīng)納人中考”或“視力考核不能納入中考”為己方觀點，寫一篇辯論詞。

(二)寫作任務(wù)分解。

任務(wù)一：為觀點“視力考核應(yīng)納入中考”辯護

注意：必須明確“視力考核應(yīng)納人中考”的觀點，為該觀點辯護，并駁斥“視力考核不能納人中考”的觀點。

任務(wù)二：為觀點“視力考核不能納入中考”辯護旗幟鮮明地強調(diào)“視力考核不能納人中考”，申述該觀點成立的理由，并駁斥對方的觀點。

任務(wù)三：寫作者身份、讀者對象

正、反方都是行健中學(xué)的學(xué)生。

任務(wù)四：文體——辯論詞

要注意辯論詞特有的格式，如稱呼語，首段應(yīng)表明己方的觀點，結(jié)尾應(yīng)有致謝語。辯論詞要明確己方的觀點，即在正方、反方的觀點中選擇一項，不可模棱兩可。寫作時要立、駁結(jié)合，即“立”己方的觀點，“駁斥”對方的觀點。辯論時還要注意事、理結(jié)合，語句得體，力求有說服力。